In Mathe: Heimlich Finger unter dem Tisch gezählt (Würfelhaus Erfahrung)

00:00:00: Er schreibt ihn einen kleinen Test, also Rechenaufgaben und verschiedene Tests usw.

00:00:04: Und da stand dann auch öfters drin, dass er bitte aufhören muss zu zählen

00:00:10: mit den

00:00:11: Fingern.

00:00:11: Das wurde besser aber wir haben es nicht aus ihm rausbekommen das er mit zählt.

00:00:15: Der hat dann heimlich gezählt, der hat dann unter dem Tisch gezählt... Aber die Mathe-Aufgaben so, also siebzehn plus fünfzehn

00:00:20: usw.,

00:00:21: das Minus läuft runter.

00:00:23: Da kommt vielleicht mal ein Gedankenfehler rein, dass er irgendwo einen Fehler drin hat.

00:00:27: Aber das läuft runter und er braucht auch da keine Finger mehr

00:00:30: dazu.".

00:00:43: Hat mir

00:00:51: so das Gefühl, also erste Klasse war wohl ein bisschen durcheinander durch einen Lehrerwechsel.

00:00:59: Dann haben sie in der zweiten Klasse eine neue Mathe-Lehrung bekommen die natürlich den Stoff schon extrem schnell reingezogen hat, dass in der ersten Klasse dann sag ich mal verpasst worden ist bedingt durch den Ausfall.

00:01:10: und was uns halt aufgefallen ist es war dann so ganz extremen bei der Uhrzeit dass halt Felix immer das verwechselt hat, dann haben wir mit ihm Übungen gemacht.

00:01:19: Gut wie gesagt, UR ist jetzt auch nicht immer ganz so einfach.

00:01:21: aber was wir halt dann gemerkt haben ,dass er halt alle Sachen immer abzählt.

00:01:26: Er schreibt ihn kleinen Tests also Rechenaufgaben und verschiedene Tests usw.

00:01:31: Und da stand halt dann auch öfters drin, dass er bitte aufhör muss zu zählen den Fingern und dann haben man mit ihm auch verschiedene Übung gemacht.

00:01:42: es wurde besser.

00:01:43: Definitiv, es wurde besser.

00:01:45: Aber wir haben es nicht aus ihm rausbekommen dass er mit zählt.

00:01:47: Er hat dann heimlich gezählt und am Tisch gezählt.

00:01:50: Und das hat halt immer länger gedauert.

00:01:51: Da muss man weiter gehen in die höheren Zahlenräume.

00:01:55: Wurde es schon komplizierter wenn er jetzt nicht mehr fünf plus sechs rechnen musste sondern... ...fünfzehn plus sechzehn Böschesweise?

00:02:02: Dann ist alles auszuziehen!

00:02:04: Wir haben auch versucht mit ihm eine Strategie zu entwickeln aber er hat das dann... Probiert, es wurde wie gesagt auch besser.

00:02:11: Aber dann kam wieder so ein Test.

00:02:13: da war's dann wieder ganz schlecht und dann habe ich gesagt gut jetzt müssen wir uns das mal umschauen was es gibt.

00:02:17: Dann bin ich aufs Würfelhaus gestoßen.

00:02:20: Mir hatte das schon einmal vor zwei Jahren eine Bekannte erzählt.

00:02:24: Die hatte davon erzählt aus Baden-Württemberg, dass da was gibt.

00:02:30: Aber wie gesagt, da war Felix noch nicht in der Schule.

00:02:32: Da hat man doch gar nicht den Bezug genommen!

00:02:34: War das eher uninteressant für uns so etwas.

00:02:36: aber man hat es halt miteinander gesprochen gehabt als ein Silvester.

00:02:39: und dann habe ich mich bei diesem... kostenfreien Mieting da angemeldet, dann habe ich mir das angeschaut.

00:02:46: Ich dachte erst okay wir kaufen dann irgendwelche Hefte und machen das.

00:02:50: dann war am Anfang ein bisschen erschrocken natürlich durch den hohen Preis.

00:02:54: Das

00:02:54: kann ich verstehen.

00:02:55: Dann kaufe ich irgendwelchen Häuser wo sie dann erklärt hat dass diese Hefte nichts bringen auf wenn man es mal so nimmt wenn man nicht versteht was dahinter steckt.

00:03:02: dann war's mir klar und dann hatte ich dieses Onboarding-Gespräch wenn man so nennen darf.

00:03:06: ja das war ganz angenehm mit der Kollegin damals und die hat mir das dann nochmal alles erklärt.

00:03:12: Und dann war es eigentlich eine Bauchentscheidung, dass wir uns dazu entschieden haben.

00:03:16: Ihr hattet

00:03:16: ja auch schon eigene Strategien ausprobiert.

00:03:20: Klassische Nachhilfe oder sowas kam aber nicht in Frage?

00:03:22: Und gab's sonst noch Befürchtungen oder irgendwelche Zweifel am Anfang bevor ihr praktisch richtig eingestiegen seid?

00:03:29: Nein also nachhilfe gab es keine.

00:03:31: Das fanden wir noch zu früh weil wie gesagt Zeitraum, der halt wirklich so gekippt ist.

00:03:38: Und dann kam natürlich in der zweiten Klasse, sag ich mal die richtige Mathelehrerin, die natürlich dann wahrscheinlich erst mal ein Defizit hatte in der Klasse und da ist halt Felix wie gesagt abgerutscht Und da fing es halt dann auch an in den Test, das war wie gesagt so bis zu den Herbstferien.

00:03:54: Da hat sich wahrscheinlich noch geguckt, wie sie ist und dann ging's halt zack-zack-Zack die jede Woche im Test und da war halt immer diese Krinsenmännchen-Krins normal und der Braut ganz böse

00:04:03: geworden.

00:04:03: Ja ich kenne

00:04:04: ihn!

00:04:05: Dann waren natürlich die Depremierung Kurs ja?

00:04:08: Also was wir gemacht haben... Wir haben mit der Anton App gelernt.

00:04:11: Das war ganz nett.

00:04:13: Da hatte er auch immer alles soweit richtig gemacht.

00:04:15: aber App ist halt auch nur bedingt dann okay, weil man halt die Aufgaben macht und natürlich auch Hilfeleistung bringt.

00:04:24: Und wenn man da natürlich die Aufgabe einmal durchgemacht hat, dann hat man sich schon ja gemerkt das es ist also.

00:04:29: und dann wie gesagt kam halt.

00:04:32: halt wird mal sagen Das war so Ende November Ende Dezember wo wir dann final gesagt haben Wir müssen was machen oder Ende November Anfang Dezsember genau wo wir final was machen müssen.

00:04:41: und dann war ja auch dieses Meeting und wir haben uns.

00:04:43: dann muss ich selber überlegen Die Woche vor Weihnachten haben wir uns dann mit der Kollegin da unterhalten und begonnen haben wir dann im Januar.

00:04:52: Okay,

00:04:52: das war dann genau.

00:04:53: Also finde ich ein guter Zeitpunkt weil man da noch die Möglichkeit hat zumindest bisschen noch aufzuholen und auch in den neuen Stoff reinzugehen, dass man nicht so viel Zeit noch verliert.

00:05:02: Ich bin sehr froh, dass ihr dann in den Kurs reingekommen seid und mit dem Würfelhaus Konzept gestartet habt.

00:05:08: Wie war es für euch denn am Anfang?

00:05:09: Ihr seid also in den kurs gekommen, ihr habt losgelegt und wohin habt ihr euch auch entwickelt.

00:05:14: was ist so in der Zwischenzeit jetzt passiert?

00:05:16: Ich habe mir das am Anfang durchgelesen.

00:05:18: Für mich war das schlussig.

00:05:19: wir haben kurz das angesprochen, das Thema in der Schule.

00:05:26: Aber es ist eher uninteressant gewesen.

00:05:29: also er soll sein Leerstoff da durchziehen die er benötigt und kann das parallel machen.

00:05:34: wir wollten jetzt auch nicht überfordern und haben dann gesagt okay wir machen nichts.

00:05:38: wie siehst du so ein vier bis fünf an der Woche Würfelhaus machen?

00:05:41: sondern wir haben dann gesagt wir machen ihr zwei bis drei Mal eine Woche Würfelhaus hat ja auch noch Freizeit-Hobbies usw.

00:05:47: Die stattfinden mit den Lektionen so begonnen, wie es halt in diesem Lehrplan war.

00:05:53: Und das hat eigentlich sehr schnell angeschlagen.

00:05:55: bei ihm also... Es war nicht so dass er Mathe nicht versteht sondern er hat einfach nur, sag ich mal diesen Wink dazu gebraucht, wie's funktioniert.

00:06:03: und das war halt dann mit diesen einer Haus in das Zehnerhaus, Zähnerhaus in das hunderte Haus.

00:06:07: und ja wir sind zum Endeffekt eigentlich komplett den ganzen Plan durchgegangen und haben dann auch gestoppt weil als nächstes Stand dann drin würde.

00:06:16: dann das Mal, das haben wir noch nicht ausgepackt Das haben die zwar in der Schule schon leicht begonnen, aber sind dann komplett wieder in die Längenmessung gegangen und haben gesagt okay jetzt soll er erst mal die Langenmessungen.

00:06:26: Aber wie gesagt, er hat jetzt in den letzten, würde ich mal sagen... Was ist denn das Test gewesen?

00:06:32: Mindestens fünfzehn bis zwanzig Stück wo er seitdem wieder geschrieben hat.

00:06:35: also sie schreibt jede Wochentest die Materie.

00:06:37: Hat da eigentlich überall von Krimse-Männchen bis Normalkrimsemännchen.

00:06:43: Er hatte einmal Ich glaube ein oder zwei Tests, die waren dann eher... Also nicht schlecht sondern die waren so naja.

00:06:49: Da hat er manchmal so Probleme, aber das sind so diese klassischen Probleme.

00:06:53: Diese Steinmauern?

00:06:55: Ja ja, die Rechenmauer.

00:06:56: Einfach sagt ich was will die von mir.

00:06:58: Das verstehe ich total.

00:06:59: Aber die Matheaufgaben so also siebzehn plus fünfzehn und so weiter.

00:07:03: des Minus läuft runter.

00:07:05: da kommt vielleicht mal einen Gedankenfehler rein dass er irgendwo einen Fehler drin hat aber es läuft runter und er braucht auch da keine Finger mehr dazu.

00:07:13: Da freue ich mich sehr, also hat er wirklich die Grundlage aufgearbeitet das was in der ersten Klasse praktisch schon ein bisschen untergegangen ist und fehlt und dann den Anschluss auch an den hunderten Raum.

00:07:22: das habt ihr gut nach gearbeitet und da wirklich die grundlagen gelegt und dann wird es eben auch bei mal umgeteilt für ihn leichter sein.

00:07:28: Dann ist es nicht nur auswendig lernen sondern kann wirklich mit den Rechenoperationen dann worunter rechnen?

00:07:34: Ich meine wenn wirklich jede woche Testgeschrieben wird dann haben die Kinder auch diese Tagesform.

00:07:39: da passiert es eben auch mal, dass eben nicht immer alles komplett erfüllt wird.

00:07:43: Ich glaube das ist dann im Gesamten auch wirklich gut einzuschätzen, dass man sieht in dieser Menge, in dieser Masse geht die Tendenz aber schon immer in den guten bis sehr guten Bereich und ab und zu ist eben etwas dazwischen was nicht so gut gelaufen

00:07:55: ist.

00:07:55: Ja, das kennen wir alle.

00:07:57: Wie gesagt, das ist auch nicht schlimm.

00:08:00: Es geht auch nicht darum, dass er zu dem Besten gehört oder?

00:08:03: Soll auch nicht so den schlechtesten gehören, das ist natürlich auch klar.

00:08:06: Aber wir haben zumindestens das hier wegbekommen dass er ständig auf die Finger achtet.

00:08:11: es passiert ab und zu immer noch da manchmal so überlegt wenn's dann irgendeine zahl ist aber er hat zehner Übergang zehnerechnen Wir sind...wir haben auch manche Kapitel haben wir ein bisschen abgekürzt sind dann weiter gesprungen als das weiße.

00:08:24: wenns dann diese Aufgaben sieben plus fünf oder siebzehn plus fünf, dann haben wir gleich siebzen plus fünfzehn und zwanzig gemacht.

00:08:33: Weil wir gemerkt haben das läuft einfach da unten schon einfach weg.

00:08:37: manchmal merkt man wenn man im höheren zahlenraum ist einfacher wenn er dann wieder unten ist.

00:08:41: dann muss ich kurz überlegen so wo bin ich jetzt eigentlich?

00:08:44: Das ist der transpär und manchmal liegt es auch ein bisschen am training dass die einfach da drin bleiben.

00:08:49: aber das ganz normal prägt sich je länger die Kinder auch Zeit haben, desto besser ein.

00:08:55: Guck mal wie lange wir schon Zeit haben diese ganzen rechten Operationen zu verinnerlichen.

00:09:00: das ist natürlich auf der Anspruch der Eltern.

00:09:02: warum klappt das bei meinem Kind nicht auch direkt so?

00:09:04: Ja weil einfach die Zeit noch nicht da war, die Reife sich noch entwickelt und dann natürlich er jetzt einen Konzept hat wo er das umsetzen

00:09:11: kann.

00:09:11: Wir haben gestern beispielsweise zwanzig Minuten Aufgaben gemacht am Vormittag bevor man beangegangen ist.

00:09:19: Das heißt, ich bin mit dem Aufgaben hingelegt.

00:09:26: Ich habe immer wieder eine Zahl, verschiedene Zahlen hin.

00:09:29: Dass er die Plus rechnen muss und dann sagt das Ergebnis.

00:09:33: ich musste dann selber kurz überlegen.

00:09:36: Das geht mir bei meinem Kind

00:09:37: genauso.

00:09:38: Richtig Papa ist so ja passt schon.

00:09:40: Also das funktioniert schon ganz gut weil er dann natürlich verstanden hat okay ich mach jetzt erstmal die Zehner voll Dann hab' ich beispielsweise sage jetzt mal dreiundvierzig plus sechsundviertzig.

00:09:49: Dann tue ich die rüber, dann habe ich das Und dann tu' ich die drüber, füllte die Zehnhaus auch noch voll.

00:09:55: das halt denkst du hast schon irgendwie.

00:09:58: Aber das geht mir genauso, ich habe zwei Kinder eins ist in der zweiten Klasse jetzt auch und einer kommt jetzt in die Schule und von daher kann ich es auch immer gut nachvollziehen wenn die Eltern sagen okay das ist schon eine Herausforderung in den Kurs reinzukommen sich damit auseinander zu setzen und natürlich auch die Investition zu tätigen.

00:10:14: Wir führen ja die Interviews, um genau zu sehen und bei uns im Team auszuwerten was läuft schon gut?

00:10:19: Wo können wir Eltern noch besser unterstützen?

00:10:21: Was gibt es vielleicht für Punkte wo wir wirklich ran müssen?

00:10:24: deswegen frage ich dich auch das muss nicht immer so sein.

00:10:27: aber gibt es Punkte wo du sagst dass ist etwas da könnten wir uns vielleicht noch verbessern?

00:10:31: oder da gibt's einen Punkt den kann man noch ändern und für die Eltern leichter gestalten.

00:10:36: schwierig also wie sagt mal für uns hat es jetzt eigentlich wunderbar funktioniert bisher von dem her vom Prinzip her ist es passend.

00:10:43: Es ist auch nicht zu viel.

00:10:45: die Informationen kommen, die Meetings finden statt.

00:10:48: also das sage ich mal von den Zeiten her schon passend dass jeder ob er jetzt morgens oder mittags oder so arbeitet oder so wie dies dann auch was findet.

00:10:56: generell würde Aber im Prinzip eigentlich nichts ändern, ne?

00:11:00: Weil es funktioniert.

00:11:01: Also zumindest für uns funktioniert das.

00:11:02: Ja, freuen wir uns auch sehr.

00:11:04: Ansonsten sind wir eben offen auch für Vorschläge.

00:11:07: aber ich habe auch das Gefühl für euch hat das gut gepasst und ich glaube bei den Meetings haben ja wirklich ganz viele unterschiedliche Elterntypen mit dabei und manche brauchen am Anfang gerade so ein bisschen Empathie, ein bisschen Motivation Unterstützung einfach für die jeweilige Situation von uns.

00:11:22: und wir schaffen das zusammen.

00:11:23: und da hast du recht dass ist manchmal vielleicht mehr der Fokus in den Meetings als wirklich zu sagen, okay wir haben die und die Übung.

00:11:30: Die wird so gemacht und jetzt dran.

00:11:32: So kriegt jeder das Wasser irgendwie auch dann.

00:11:34: Das sind halt die Sachen, die ist individuell.

00:11:36: also verstehe ich auch.

00:11:38: Ich sage ja da haben wir jetzt das Glück dass unser Sohn sich gut konzentrieren kann.

00:11:42: Ich bin sehr stolz auf euch, dass ihr das so gut gemacht habt und dass man wirklich das Ergebnis jetzt auch sieht... ...und dass es sich lohnt dran zu bleiben!

00:11:48: Und du hast ihm ja nicht nur das Rechnen erleichtert sondern du hast ihn auch gezeigt was auf.

00:11:52: es gibt andere Wege.. ..und auch im Mindset lohnt es sich dranzubleiben um zu trainieren auch wenn man Sachen nicht direkt kann, ne?

00:11:59: Genau richtig.

00:12:00: Das ist ja eigentlich noch viel mehr wert als jetzt nur das rechnern.

00:12:03: Das kann man ja alle Bereiche übertragen.

00:12:06: Ja,

00:12:07: das ist ganz toll.

00:12:08: Das macht ihm auch Spaß so vom Ganzen her.

00:12:10: Klar, wie immer gibt es die Tage wo's nicht ist.

00:12:14: Er kann sich gut drauf konzentrieren.

00:12:16: also wir brauchen keine Konzentrationsübungen da so eigentlich ganz fit damit er kann sich da schon auch konzentrierend darauf macht die Aufgaben wir betreiben das auch nicht.

00:12:24: deswegen habe ich gesagt wir machen das dann zwei Tagen meiner Woche machen jetzt auch nicht.

00:12:29: gestern war wieder Mal so ein Sonntag-Ausnahme, das wir gemacht haben, weil man die Samstag und Freitag gar nichts gemacht hat.

00:12:36: Und dann haben wir gesagt, da machen wir einen Sonntage, bevor du an den Bahn gehst, dann kannst du noch mal ein bisschen ... Dann passt es auch!

00:12:43: Also er muss nicht übertreibt und auch die Kinder damit mitnimmt, ist in Ordnung.

00:12:49: Wie gesagt, wie es ja beschrieben wird, er macht sein Zeug und alles und ist natürlich auch lebhaft aber er kann sich konzentrieren, das passt.

00:12:57: Deswegen sage ich, hat es vom Durchlauf gut funktioniert, wie gesagt wir haben es nicht zu schnell gemacht.

00:13:03: Wir haben auch Zeit gelassen war natürlich primär die die Schutaufgaben.

00:13:07: wichtig sind ja der nicht nur Mathe es gibt auch in Deutsch Englisch und so weiter die Fächer die halt unterrichtet werden und da soll er ja auch nicht sinken sondern da funktioniert das ja soweit.

00:13:18: also deutschenglisch funktioniert bei ihm gut eigentlich und deswegen habe ich gesagt wenn jetzt Mathe eher mittelmäßig wäre okay passt aber vom Gefühl her ist er Mathe eigentlich sehr gut Also zumindest so, wie es jetzt auch von den Tests her ist.

00:13:33: Und das war halt wie gesagt diese Strategie die ihm selber gefilbt hat und das hat er jetzt auch so verinnerlicht.

00:13:38: also wenn ich ihn dann frag ja wie machst du denn die Aufgabe?

00:13:42: Dann sagt oh naja ich schiebe das da rüber und dann ist es so und dann isst das eine Haus da weg und dann isses zehner Haus da.

00:13:47: Ja was passiert wenn das runter der haus voll ist?

00:13:51: Dann sag ihr ja dann geht's halt ins eintausendehaus usw.

00:13:54: Und dann kommt das zehn Million und dann ist es zu Milliarden.

00:13:59: Aber da sieht man wirklich, dass er das verstanden hat oder dass es ihn auch interessiert.

00:14:02: Wie ist das aufgebaut?

00:14:04: Und genau wie viele Zahlen gibt's überhaupt?

00:14:06: Das ist ja immer so die Frage der Kinder.

00:14:07: Man hört das mal auf also richtig schön!