Noten in Klasse 3: Diese Mathe-Lücken aus Klasse 1 und 2 zeigen sich jetzt

00:00:00: Dein Kind ist in der dritten Klasse und vielleicht kommt für dein Kind jetzt erstmal die Noten hinzu, das ist üblicherweise so.

00:00:07: Und die sagen natürlich erst mal etwas über die Mathekenntnisse aus!

00:00:11: Und du hast das Gefühl, für dein kind wird es jetzt im Mathe noch enger bzw.

00:00:17: noch aufwendiger beim Üben.

00:00:19: Wenn dein Kind zum Beispiel die Multiplikation noch nicht wirklich beherrscht einmal Eins Aufgaben über das Hochzellen der Ergebnissen lösen will den Aufbau der Zahlen bis ein Tausend Nichts steht oder regelrecht Angst hat vor den noch schwierigeren Aufgaben mit den noch größeren Zahlen, dann liegt die Ursache für diese Problemstellen eindeutig an fehlenden Grundlagen aus der ersten und zweiten Klasse.

00:00:42: Ich zeige dir drei Lücken, die jetzt sichtbar werden – und in welcher Reihenfolge du sie nachholen solltest!

00:00:49: Übrigens dieses Video ist Teil einer Serie über dem Mattestadt ins neue Schuljahr und dieser Teil ist der dritte.

00:00:57: Erste Lücke, das betrifft die Multiplikation und die Division.

00:01:00: Viele Kinder lernen in der zweiten Klasse die Multiplicationsaufgaben alle auswendig in der Reihe.

00:01:06: Sie können sie dann hochzählen oder auswendige abrufen aber wenn mal ein Ergebnis falsch gewusst wird quasi, dann können die Ergebnisse schlecht nachgerechnet werden.

00:01:17: Das Kind tut sich schwer.

00:01:19: Dann nochmal zu einer anderen Lösungen zu kommen, weil es ja einfach nur die auswendig gelernten Zahlen im Kopf hat.

00:01:27: Und deswegen ist es auch schwierig bei der Division wenn dann ein Rest da ist.

00:01:32: also Division mit Rest wird deshalb schwierig, weil die Multiplikation eben nur auswendlich gelernt ist und dann in den Multiplicationsreihen diese Zahlen, die dann durch die Division mit rest nicht in der Reihe vorhanden sind, nicht gekonnt werden oder nicht verstanden werden.

00:01:47: das Kind weiß jetzt nicht nichts mit einer Multiplikationsreihe zu tun.

00:01:52: Was mache ich jetzt mit der Zahl?

00:01:53: Also es versteht nicht wirklich, wie es an die Ergebnisse herankommen

00:01:57: kann.".

00:01:58: Das ist eine große Lücke und die solltest du mit deinem Kind auf jeden Fall erarbeiten oder nacharbeiten – vor allem bevor die Schule in der dritten Klasse Die Lehrkraft zum Halbjahr wieder die Multiplikation und die Division aufnimmt.

00:02:14: Und quasi hier jetzt die schriftlichen Verfahren einführt, dann ist es wirklich wichtig dass Multipliktion und Division sicher beherrscht werden.

00:02:23: Zweite Lücke Wenn der Zahlenraum bis ein Hundert in seinem Aufbau von deinem Kind noch nicht verstanden wurde Zum Beispiel auch das Stellenwert und die Verbindung der Zahlen untereinander auf Verständnis gründen und deshalb auch nicht genutzt werden von deinem Kind.

00:02:40: Dann können in der Regel meist auch die Zehnerübergänge nicht wirklich ausgerechnet werden, die Aufgaben mit Zehnenübergangen einstellig und zweistellig.

00:02:49: Und dann kannst du dir jetzt schon vorstellen was mit dem Zahlenraum einen Tausend passiert?

00:02:53: Der wird nämlich noch mal viel unübersichtlicher fürs Kind.

00:02:56: Die Zahlen werden ja drei bis vierstellig.

00:03:00: Das ist für das Kind eben sehr herausfordernd.

00:03:05: Sachaufgaben, alle darauf aufbauenden Themen wie zum Beispiel das Rechner mit Geld.

00:03:10: Dass Differenz bestimmen bei der Uhrzeit des Umrechnen von Größen die Komma-Zahlen und so weiter.

00:03:16: Dies sind alle nur schwer und mit viel Mühe von deinem Kind zu erarbeiten.

00:03:20: Das ist eine Folge der Lücken aus dem Zahlenraum einhundert!

00:03:25: Du solltest also auf jeden Fall darauf achten dass dein Kind hier im Zahnraum ein hundert Sachen, die mathematisch gesehen wichtig sind.

00:03:34: Also Mengenverständnis, Stellenwertverständnis und ein gutes Operationsverständnis in der Adition Zubtraktion aufgebaut hat.

00:03:42: Und wie gesagt, Multiplikation und Division ist dann auch ja... ...sind die zwei nächsten wichtigen grundlichen Arten.

00:03:49: Dritte Lücke!

00:03:51: Der Zahlenraum bis ein Tausend wird ja auf dem Zahlenraum ein Hundert aufgebaut.

00:03:55: Wenn der Zahlenraum noch nicht sicher ist bei deinem Kind, wenn also die Zehnerübergänge nicht wirklich verstanden wurden und ein Kind hauptsächlich zählend arbeitet, also die Ergebnisse versucht zählen herauszufinden vielleicht versteckt unter dem Tisch oder hinter dem Rücken.

00:04:11: Oder sucht sich ständig eine Möglichkeit des Zählens?

00:04:14: Vielleicht die Uhr, die kleinen Strichen an der Uhr oder eben das Lineal oder es braucht einen Zahlenstrahl einer Unter- dertafel denn dass alles der Fall ist dann ist das ein große Lücke, die unbedingt Aufgearbeitet werden muss im Hinblick auf die Strategie.

00:04:30: Das eine ist das Verständnis für den Zahlenraum bis zu hundert, das andere sind die Rechenstrategien bis anhundert.

00:04:35: also auch die müssen tatsächlich gut verstanden sein und gut beherrscht werden Denn Textaufgaben zum Beispiel scheitern selten am Lesen, sondern meisten Sachen dass das Kind sich nichts darunter vorstellen kann.

00:04:48: Denn Text vielleicht nicht richtig versteht also kein gutes textverständnis hat oder eben dann auch gar nicht weiß was es mathematisch damit anfangen soll.

00:04:57: alle Grundlagen aus dem zahlenraum bis zehn und bis ein hundert sollten jetzt in den zahlenraum bis ein tausend übertragen werden können.

00:05:05: sind diese noch nicht wirklich gut vorhanden?

00:05:08: Dann solltest du sie nacharbeiten.

00:05:11: Wir begleiten sehr viele Eltern mit Trittglaskindern und es ist hier sehr bezeichnend zu welchem Zeitpunkt die Eltern mit den Kindern bei uns landen, denn zu Beginn der dritten Klasse ist das noch sehr gut möglich die Rückstände aufzuarbeiten und dem nächsten Zahlenraum sind tausendgut vorzubereiten.

00:05:27: Je länger die dritte Klasse läuft je mehr Mathematische Themen hier schon eingeführt wurden und je größer dann dadurch natürlich auch die Rückstände werden, desto schwieriger ist es den Klassenlernstand zu erreichen.

00:05:38: Ich erinnere mich sehr gerne an Lina.

00:05:40: Die haben wir begleitet in der dritten Klasse zur Anfang Und sie hat alles aufgeholt recht schnell was sie gebraucht hat um im zahlenraum bis tausendan verständig zu arbeiten gut mitzukommen und letztendlich hatte sie dann am ende der dritte glasse eine zwei im zeugnis in mathe Das Anstrengend dabei ist, den Zahlenraum bis hundert nachzuarbeiten und gleichzeitig den Zahlenraum bis ein tausend vorzubereiten bzw.

00:06:04: parallel zur Schule aufzuarbeiten.

00:06:07: Das ist stressig für die Kinder und auch für die Eltern und da braucht man einen sehr guten Plan, einen funktionierenden Plan damit das auch wirklich gelingt.

00:06:14: In meinem Live-Workshop, den ich jeden Dienstag im zwanzig Uhr abends für Eltern halte, zeige ich dir was dein Kind genau an Lernvoraussetzungen für die dritte Klasse mitbringen sollte.

00:06:24: Was es gelernt haben muss um wirklich gut mitzukommen und ich zeige dir natürlich auch eine sehr gute Lösung wie du mit deinem Kind schnell nacharbeiten kannst.

00:06:34: In der dritten Klasse musst du bedenken, dass alles zusammenkommt was vorher fürs Kind eh schon unbequem war.

00:06:40: Das heißt dein Kind wenn es sich schwer getan hat beim Rechnen, wenn es nicht wirklich mit viel Motivation plus dabei war und immer wieder auch lange Zeit bei den Hausaufgaben verbracht hat dann wird die dritte Klasse eben nochmal ein Ticken schwieriger für dein Kind, und zwar deshalb weil alle Grundlagen die gebraucht werden aus der ersten und zweiten Klasse kommen müssen.

00:07:02: Das heißt hier muss sein Kind alles erarbeitet haben was es für die dritte Klasse braucht.

00:07:07: Fehlt also deinem Kind das Fundament?

00:07:09: Dann hilft nicht.

00:07:11: das Motto mehr üben ja Übung machte meister dass würde ich so nicht unterschreiben sondern wenn du richtig mit deinem kind übst sie richtigen Übungen anschließen und schnell dein Kind wieder auf glassen Lernstand bringt.

00:07:26: Dann ist üben effektiv, aber einfach nur üben das was Schule vorgibt, dass halte ich nicht wirklich für den richtigen und entscheidenden Hebeln.

00:07:34: also fehlt das Fundament.

00:07:36: dann hilft mir üben nicht weil der kind eh mit den falschen Strategien am Start ist.

00:07:42: Ich lade dich ganz herzlich zu meinem Workshop ein, der jeden Dienstagabend um zwanzig Uhr stattfindet.

00:07:47: Und ich zeige dir dort eine schnelle und erfolgreiche Lösung für ein gelungenes Aufarbeiten der so wichtigen mathematischen Grundkenntnisse, sodass dein Kind in Mathe die kommenden Themen der dritten Klasse erfolgreich meistert!